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【臺南訊】為實踐「讓每個孩子在每一堂課都有學習」的教育願景,臺南市政府教育局積極推動「數位融入課中差異化教學」,運用數位工具、學習平台及多元教學策略,協助教師即時掌握學生的學習狀況,依照不同程度與需求提供適切引導。本年度臺南市國中小「數位融入課中差異化教學」教案徵選,共有101件作品參與,國中組獲佳作以上共15件、國小組獲佳作以上共32件。其中,忠義國小教師佘春樺及菁寮國小教師王家芸,分別運用數位平台、數位講義及「四學」模式改善學生學習困境,具體呈現差異化教學對教育現場帶來的正向改變。
臺南市長黃偉哲表示,數位融入課中差異化教學是未來教育的重要趨勢,也是市府推動教育改革及提升學生核心素養的政策重點。透過數位工具與學習平台,教師能更有效兼顧學生學習能力的差異及個別需求,並提供即時診斷與回饋,進一步提升學生的學習動機與成效。市府未來將持續投入相關資源,並結合民間及學術專業力量,縮短城鄉學習落差,確保每個孩子都能獲得均衡發展的機會。
教育局長鄭新輝指出,臺南市推動數位融入課中差異化教學,結合「科技導航」與「教學流程改造」,推動「教師導學、學生自學、組內共學、組間互學」的四學模式,讓數位科技不只是播放教材或完成練習的工具,而是協助教師掌握學習差異、調整教學策略的重要助力。
教育局進一步說明,初步成效顯示,參與計畫學校在國中教育會考「待加強」等級比例的下降幅度,約為非計畫學校的2倍;參與班級學力檢測成績平均進步7%,學生的自主學習動機與學習自信也明顯提升。未來將持續透過教師工作坊、跨校共備及入校陪伴等培力機制,降低教師面對教學轉型的焦慮,並將成功經驗持續向國小端扎根,落實早期介入與精準支持。
獲獎教師忠義國小佘春樺分享,她將紙本講義與均一教育平台緊密結合,讓平板成為班級中的「隱形助教」。學生可依照自己的學習進度重複觀看解說、完成練習並立即獲得回饋,原本學習落後或不敢發問的孩子,也逐漸找回自信,開始主動提問與參與課堂,使教室轉變為更具彈性與包容性的學習環境。
菁寮國小王家芸則表示,偏鄉學生在數學學習過程中,常因基礎能力不足而感到挫折與無助。她透過四學模式搭配分層數位講義,引導學生進行自主學習、小組討論及相互解題,讓學生從原本敷衍完成作業,逐漸轉變為主動、自律地學習。不僅運算能力獲得提升,學生也重新建立自信,開心地表示「數學變簡單了」。
教育局新課綱創思教學研發中心表示,目前臺南市已持續推OmO線上線下整合教材,將數位工具、學習診斷與教師教學流程進一步整合,穩健落實課中差異化教學。透過平台蒐集與分析學習歷程,教師能更快速發現學生的學習盲點,提供分層任務、補救教材或延伸挑戰,真正把學習數據轉化為教學決策。未來,臺南市將進一步推動「生生有平板 校校智慧學」專案,持續開發自編OmO數位基礎教材及智慧魔鏡2.0,並規劃建置教育大數據預警機制與家長端數位溝通平台。同時,市府亦將於115年至118年持續投入22億元,完善學校數位教學基礎環境。
教育局強調,數位差異化教學的核心並非以科技取代教師,而是運用科技協助教師更了解學生、陪伴學生,並為每個孩子提供適切的學習支持。未來將持續串聯行政、學校、教師、家長及民間資源,打造親師生三位一體的學習支持網絡,並將臺南累積的行政推動與教學實踐經驗向外擴散,讓「臺南模式」成為實現教育平權與因材施教的重要典範。

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