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【臺北訊】如果有一天,孩子回家後提醒家人隨手關燈、減少使用一次性用品,甚至打開ChatGPT查詢氣候變遷資料後,還會主動比對資料來源、確認答案是否可信,這不只是學會使用AI,更是學會思考、學會為環境負責。這樣的改變,正悄悄在臺北市的校園裡發生。
面對生成式AI快速改變學習方式,以及極端氣候帶來的新挑戰,臺北市政府教育局推動「校園淨零排放新生活實施計畫」,希望讓淨零教育不只是知識,更成為孩子每天都能實踐的生活能力。計畫以校務治理、碳管理、課程教學及學生素養四大面向為主軸,鼓勵各校結合校本特色,發展跨領域課程,將生成式AI、專題導向學習(PBL)及臺美生態學校(Eco-Schools)理念融入教學,陪伴孩子從生活中發現問題、善用科技找答案,再透過實際行動改變環境。教育局提供的是方向,而真正讓課程精彩發生的,是一群願意陪著孩子一起探索的老師。
大屯國小 AI探究極端氣候 培養資訊判讀能力
在大屯國小,一堂「利用ChatGPT進行極端氣候相關影響研究」的課程,不只是教學生向AI提問,更引導孩子追問:「AI的答案真的可信嗎?」老師設計「四步查核法」,帶著學生確認資料來源、交叉查證、分析合理性,再與IPCC等國際權威資料相互比對。孩子逐漸理解,AI可以成為學習夥伴,但真正重要的,是保持思辨與求證的能力。
舊莊國小、南門國中 PBL結合生態學校 淨零行動走入生活
走進舊莊國小,課堂上的討論早已延伸到校園角落。學生從觀察校園能源使用開始,利用micro控制器設計節電裝置,提出節能改善方案,並向社區分享成果。南門國中則成立學生環境行動團隊,從校園調查、課程探究到改善行動,一步步推動節能、省電及減少一次性紙容器,讓低碳生活不只停留在校園,也跟著孩子走進家庭。
芳和實中 打造數據驅動的永續校園
在芳和實驗中學,校園本身就是最好的教材。太陽能光電系統、能源管理系統(EMS)及校舍改善工程,都成為課程的一部分。學生透過即時能源與碳排數據,分析校園能源使用情形,討論如何調整照明與空調,不僅學會閱讀數據,更從一次次的分析與實作中,看見自己也能成為改變環境的一份子。
每一所學校,選擇了不同的教學方式;每一位老師,也依據孩子的學習需求設計不同的課程。但共同不變的是,他們都希望孩子發現,永續不是遙遠的口號,而是每天都能做到的小小行動;AI也不是替代思考,而是幫助思考的工具。教育局表示,114學年度已有47所學校投入推動,115學年度將持續擴大辦理,並透過專家入校輔導、教師專業增能及經費支持,陪伴更多學校發展具校本特色的淨零課程,讓教師的創意成為孩子最珍貴的學習養分,也讓每一所學校都能發展出屬於自己的永續教育故事。
教育局長湯志民表示,AI快速發展,極端氣候也正在改變人類生活,教育不能只是教孩子會使用科技,更要培養他們理解世界、解決問題,以及願意採取行動的能力。「淨零新生活」不是增加一門課,而是讓永續自然融入每天的學習與生活,當孩子願意多查證一次資料、多節省一度電、多影響一位家人,就是教育最珍貴的成果。
透過跨領域教學,讓學生善用AI、理解氣候變遷,並將減碳行動融入日常生活,改變的不只是孩子的學習方式,更是他們看待世界的方法。臺北市希望透過校園、家庭與社區共同參與,讓每一位孩子都成為永續未來的行動者,成為推動淨零轉型的重要力量。

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